《亡羊补牢》教学设计精品多篇

编辑：《亡羊补牢》教学设计精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、教学目标

（一）知识教学点

（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

（2）理解寓言的寓意。

（3）能正确流利的读课文。

（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。

（二）能力目标

（1）继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

（三）情感目标

（1）从寓意中得到教育。

（2）激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点

（一）重、难点：

（1）理解寓言包含的道理。

（2）对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

三、教学内容分析

媒体选择上，有如下目的

（1）突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

（2）出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

（3）开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程

（一）导入课题，引导质疑

今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

开始吧。

同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢）”牢“字字意也有变化。请看大屏。

课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。

（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？

啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。请点击***到寓言之家做客吧。

利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

“寓言之家”有趣吗？谁能说一说做完客，你有什么收获吗？你还有什么收获？

读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。

板书：29、亡羊补牢

有思必有疑，有疑必有得

【教学目标】

1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。

【教学重难点】

1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。

2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。

课前活动：生比赛说寓言故事。（自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足…）

一、板书课题，释题。

1、板书《寓言两则》，齐读课题。

2、简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。

二、授新。

1、初读课文，整体感知，学习生词。

（1）板书《亡羊补牢》，齐读。

（2）理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。

（3）生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。

（4）理解词语：羊圈窟窿街坊后悔

（5）点学生说说这则寓言讲了一个什么故事？

2、品读课文，理解内容。

（1）生质疑。

（养羊人为什么丢了羊？丢了几次？他的羊圈修好了吗？结果怎样？）

（2）划分段落。师点拨：亡羊补牢

亡羊(1—4)补牢(5)

（3）释疑。

A、养羊人为什么丢了羊？读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。

B、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的愿望发展下去的吗？你是从文中哪一小节看出来的？（第4小节）师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义（羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。）生齐读这一小节，读出惋惜的语气。

C、养羊人没有听街坊的劝告吗？你是从哪里看出来的？理解3、4小节。问：养羊人是怎样想的？（痛恨狼惋惜满不在乎侥幸）板书：满不在乎分解色朗读3、4小节。

D、分析丢羊原因。

出示小黑板：

羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。

不听街坊劝告，不及时修补羊圈，

狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。

养羊人的羊丢光了吗？ ……此处隐藏10577个字……的题目并做好记录。

三、自主学习，完成导学案

（1）、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思（XX）

（2）、养羊人一共丢了（XX）次羊。每次丢羊的原因是什么，他分别是怎么想的，又是怎么做的？结果如何？完成表格

（3）、养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，想想他们会说些什么？请动起你的金手指，写下他们可能说的话。

邻居说……

养羊人说……

（4）生活中，我们有很多类似养羊人的例子，请举出一个事例。

过渡语：孩子们，看你们的导学案完成的不错，现在来交流汇报，碰出咱们的“智慧之花”吧！

四、交流汇报

A 、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齐读，加深印象。

B 、那养羊人一共丢了几次羊啊？第一次为什么会丢呢？引导生看书中第一段，齐读相应语句。在起因处板书：圈破羊丢。师：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引导生找。

由于他不修羊圈，结果怎么样？生答。

板书经过：不听劝告，再次丢羊

C 、那第二次丢羊是因为他没有及时修羊圈，此时他很难过，他有什么想法呢？根据生的回答，引导生找到课文最后一段相应的语句品读，引导生想象他后悔叹气的样子。后悔之余，他是怎么做的呢？结果如何？根据生的回答，出示Ppt相应的答案，板书结果：修羊圈，不丢羊。

D 、揭示寓意。师指着板书，养羊人虽然丢了羊，但他后来听取（XX），及时（XX），所以没有再（XX）。可见他是个（XX）的人。生活中，我们犯了错误，也要（XX），也不算晚。板书寓意：知错就改，为时不晚。

五、拓展延伸

A 、无巧不成书，养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，把你们想象到他们会说的话语说出来吧。请一学生说，师评。老师也写了几句话，ppt出示，请男女生分别读邻居和养羊人的话。

B 、生活中，我们有很多类似养羊人的例子，师先举出一例子，再请一位学生来说说类似的例子。生说，师引导。师评。

六、课堂小结

一、教学目标

1．学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字 的字形。

2．通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得 做错了事要及时纠正。

二、教学重难点

重点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

难点：

能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

三、教学时间

1课时

四、教学准备

PPT

五、教学设计

1、导入新课，出示PPT（看图说故事题目）

师：同学们，你们喜欢听故事吗？看来同学们都是喜欢读书的孩子！今天带来了几张图片，考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。先看第一张图，一只青蛙坐在井里看天，这是哪个小故事？

师：这些故事都非常的有趣，而且这些小故事里都蕴含大道理。我们叫他们“寓言故事”。

今天我们也来学习一则新的寓言故事，它的名字是——《亡羊补牢》。

板书：

亡羊补牢。

师：那谁知道怎样才能学好寓言故事呢？首先要知道故事的内容？（板书：故事）然后再学习道理（板书：道理）。掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。

2、整体感知

①字词学习

师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

师：小眼睛看着电脑屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师？抽生读、抽组读，男女生互读，开火车读。

③你们读的很准确。如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音、齐读）2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最准确、最通顺。

④刚才我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用电脑上的词语来说说。像这种通过抓住一些关键词，并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。

3、认知贯通

师：课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？从文中哪个句子读懂这个字的意思的？其实对于不理解的字词，我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。

⑤翻开书像孟老师一样写旁边。

（学生在书头批注）

板书：

失去，描红：亡。谜语：有心记不住，有眼看不见（亡） “牢”是指养牲畜的圈。

师板书：养牲畜的圈。街坊说的修羊圈就是补牢。 也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注），描红：牢

⑥这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？谁来说一说？

师：“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

4、师：下面请同学思考，养羊人丢了几次羊？对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？第一次丢羊的时候，街坊邻居是怎么劝他的？找出课文描写邻居好言相劝的句子。（自由读——指名读）。那么这个养羊的人怎么说的？

反馈：

谁来扮演街坊，谁来演养羊人。请一组同桌扮演

师：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 第二次丢羊的时候，如果街坊邻居就站在旁边，大家想一想，他们又会怎么说？养羊人会怎么回答他们？ 指名分角色扮演第二次丢羊的场景。

师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最后一段）

3、体会寓意

师：感慨是我们就说了，寓言故事就是通过一件事讲述一个道理。那这则寓言故事想告诉我们的是什么抽生答。 板书：发现问题及时补救。

师：一个人做错了事或者发现问题，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

4、拓展延伸

师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。

师：学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

5、总结

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多。课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

6、板书设计

亡羊补牢

失去

养牲畜的圈

发现

又发现

赶紧

结结实实

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