《一滴水经过丽江》教学设计5篇

一、教材分析

《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美 

二、教学目标

知识与技能

1．学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法
    2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
    情感、态度与价值观
    培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
    重点： 学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法
    难点： 会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角把握景物描写的特点
    过程与方法：
    情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经过哪些地方，看到哪些风景
    朗读教学法，学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导感受自然凝练的语言风格
    拼读鉴赏法，细读文中的写景句子，对其进行鉴赏，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。
三、教学准备

多媒体、PPT课件、学生课前预习

四、教学过程及方法

（一）导入新课——跟着图片游丽江  (PPT展示）

1．导入语

同学们，你们喜欢旅游吗？ 学生：喜欢。 老师也喜欢旅游，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着图片先来一段小小的旅游。 图片中的风景美吗？（美）它向我们介绍的是什么地方呢？ （云南丽江） 同学们有去过丽江吗？（等待学生回答，有学生去，就请学生回答去过哪些地方，用一个词描述那里的景色。） 同学们都没去过，老师也没去过，今天，我们就跟随阿来笔下的“一滴水”去畅游丽江。板题《一滴水经过丽江》。

过渡语：明确的学习目标是我们的指路明灯，请大家齐读学习目标一遍，大家有没有信心完成？让我们扬帆起航。大家知道阿来吗？

2.作者介绍及写作背景

阿来， 藏族人，著名当代作家，2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届矛盾文学奖，成为矛盾文学奖史上最年轻的获奖者。代表作《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》。

过渡语：“东风收积雨，旭日丽江城”这是明代诗人程通的诗句，从古至今有许多描写丽江的佳作，面对着丽江的千头万绪，作者是如何写出这篇文章的呢？

写作背景：2012年6月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。回到丽江后，受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”，阿来应允写一篇适合中小学生阅读的有关丽江的文章。最终，阿来写出了这篇游记。

过渡语：拿起你手中的笔，我们一起把本文的体裁标注在文题后面，本文是一篇（游记），上节课我们已经解决了课文的生字词，现在老师来检测一下大家的掌握情况，请每个小组的6号来给大家读一下。

3．复习字词

过渡语：解决了字词这些拦路虎，相信课文也一定难不住大家。

游历景点——一滴水游丽江  (PPT展示）

学习指导一：快速默读课文，圈出关键词，思考：一滴水经过了哪些地方？

（预设：玉龙雪山—丽江坝—丽江坝的草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—城外的果园和田地—金沙江边—大海）

过渡语：刚才我们跟随一滴水游过了丽江的诸多地方，沿途的景观，令“一滴水”忍不住驻足观望。

（三）驻足景观——一滴水看丽江  (PPT展示）

学习指导二：大声朗读课文，边读边圈点勾画，先独立思考，再小组内讨论交流：一滴水看到了哪些风景？然后全班展示。

学生1：第3段大山、“高大挺拔的树”、“鲜花”、“马帮驿道”“玉龙雪山”“丽江坝”。看到了600多年前的明代，木氏土司才开始建造四方街，这与后文四方街后来远近闻名形成对照，为后文埋下伏笔。

学生2：第7段，“一滴水”看到了不同模样的人。

学生3：这里的游客很多，丽江很出名，也说明了丽江在接纳现代文明。

学生4：“一滴水”还看到了“潭边的亭台楼阁，看见了花与树……”

过渡语：一滴水看到了这么多风景，用一个词语形容是——优美，（板书风景优美）那么它心心念念的要去的是什么地方呢？ （四方街），是的，一滴水在文章中几次提出自己要去四方街呢？（三次）。

PPT出示：（1、我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。2、我记起了跌进落水洞之前的心愿：也要流过四方街。3、顺着玉河，我来到了四方街前。） 生齐读

过渡语：一滴水为什么执着地要去四方街呢？我们通过一段视频了解一下（放视频） 。作为丽江的“心脏”，作为丽江的商业中心，四方街是丽江的文化代表。

学习指导三：有感情地朗读课文10--14段，并在旁边做批注，先独立思考，再小组内讨论交流：一滴水在四方城里看到了什么？并试着赏析。然后全班展示。

学生1：第10段（读），在这里一滴水看到了“水闸”“五花石街道”“大水车”“古城”等，丽江的街道顺水流而设，让丽江的景色柔和浪漫而优雅，富有动态美。这里将过去与今天对比，写出了今天的丽江热闹非凡；同时，还运用排比，连用四个“看到了”，写出了丽江建筑与人文的高度融合，凸显了人与自然的和谐。

过渡语：这悠久的建筑是丽江文化代表之一。 这里的建筑也非常的美。（板书建筑美）一滴水除了看到这里的建筑，还看到了什么呢？

学生1：“我经过……”这句连用四个“经过”，并且选取了丽江具有民族特色的银器、玉器、古代音乐和东巴文字，全方位展现了丽江的民族特色。

过渡语：为什么要写“银器”和“东巴象形文字”呢？

学生1：最能代表纳西文化，东巴文字被称为“活化石”，通过文字，可以看出纳西人的智慧，“纳西”也是智慧的意思。

过渡语：一滴水观察到了纳西人的智慧，还有吗？

学生2： “我想停下来看看，东巴文的‘水’字是怎样的写法……”这一句从“水”字着手，写出了丽江的文化底蕴深厚，作者因此而自豪，也写出了“一滴水”希望丽江的民族文化与世界文化融合，被全世界所知晓。

过渡语：东巴文的“水”字，写出的是丽江深厚的文化底蕴，还有吗？

学生3： “一个浇花人把手中的大壶……主任问客人远方的情形。”这里既写了浇花民俗图，也写了休闲民俗图，还写了宾主交流民俗图，展现出了一幅平和、悠然、恬静、和谐、热情、融洽的纳西人民生活图，体现出了纳西人的生活文化。

过渡语：同学们分析的很到位，这段文字，作者用细腻的笔法向我们呈现了一幅淳朴的民俗生活图， ……此处隐藏6173个字……莹”运用了比喻，对远方来客进行真诚的赞颂。

3．构思新颖，视角独特。作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

作业

在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

★教学目标

1.调动训练学生联想想象思维，身临其境地阅读文本。

2.引导学生抓住重点字、词、句，细品文本语言，感受文本含蓄委婉的情感之美。

3.深入发掘解读文本的个体生命意识及民族文化内涵，熏染其民族文化的自信心自豪感,激发学生心怀天下的历史责任担当。

★教学重点

引导学生品析文本语言，感受文本的情感之美。

★教学难点

深入发掘解读文本隐含意蕴，理解其个体生命意识和民族文化内涵。

教学过程

一、导入

昨夜伏案，掩卷静思，阿来笔下的丽江唤醒了属于我的诗和远方。如梦如幻，多么美好啊！沉醉之中，我头脑中浮现出这样的字句：“何妨去做个诗性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾诗气也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。虽不能至，心向往之。今天，就让我们走近《一滴水经过丽江》，尽情畅游在丽江的诗情画意里。

二、浸润经典赏画意

作者笔下的丽江，我心中的日月，是陶渊明笔下的芳草鲜美、落英缤纷的世外桃源，是“采菊东篱下，悠然见南山”。那聪慧的你漫步在作者笔下的丽江，捕捉到了怎样的风景呢？

请你选取形象鲜明或印象深刻的景物、人物，进行合理的联想想象，简洁生动地描述画面。

提示：注意把握全文的感情基调。

预设：

1．玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕，巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

2.四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽江的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。”

3.马帮行色匆匆的马帮翻山越岭，和着百灵鸟的歌唱，杜鹃和山茶的舞动，消失在落日余晖中。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。风霜高洁，水落石出。”

三、字斟句酌品诗情

丽江风光无限，风情怡人。让我们带着初遇丽江的欢喜，细细咀嚼这座古城的悠悠诗情。请细心的你字斟句酌地精读文本，抓住重点字词句，品析本文的语言之美。

预设：

1.“又”“想”“被”

2.“看见了”“来到了”“经过”“看到了”“喧哗”

“一滴水”“丽江坝，丽江坝”“丽江，丽江”

示例：“一滴水”一滴水的来之不易。它带着美好的夙愿，经历着漫长的黑暗与等待，为即将开始的长途旅行积蓄能量。

3.“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情换歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”

示例：对比，让你感受丽江古城净化心灵，安顿灵魂的静谧纯净，也能感受到作者对丽江古城的赞美和敬意。

4.“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”

示例：诗意的比喻，精妙的联想，把薄云掠过月亮的景象比作丽江古城的银匠擦拭银盘，突出薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美，让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能见到作者对丽江之美的陶醉。

四、醍醐灌顶见真谛

位我上者灿烂星空，家国天下在我心中。“无尽的远方，无数的人们，都和我相关。”

我们旅行，读书，并不是为了从中诉求什么，而是因为：世界如此美丽，生而为人，我们应该用心去欣赏它，触摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，获益匪浅，愿分享给大家，请善思的你静静聆听，希望抛砖引玉，让你重新审视文本的意蕴之美。

孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。它不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度，也是修德养性的关键，还是社会交往的准绳，更是国与国共处的原则。反复阅读文本，我在字里行间读出了传统文化“和”。

一、从个体角度来看

1.个体与自我的和谐。譬如，经过丽江的这滴水，它执着寻访四方街的梦想，经历山高水长，激流浅滩，最终美梦成真，回归入海，完成了生命历程，实现了自我的价值。

2.个体与他人的和谐。譬如，远方来的游客和民居的主人亲切交谈，互通消息。又如古城院落的家人，邻里和谐融洽的闲聊，欢声笑语……

3.个体与自然的和谐。譬如，依山而起的重重房屋，顺水而去的蜿蜒老街，山水之间的亭台楼阁……丽江滋养了人们，人们也美丽了丽江。人们在永恒美丽的大自然的怀抱里像个纯净安然的婴孩，返璞归真，找到了心灵安适之所，建构了赤子般的精神家园。

二、从民族文化角度来看

1.丽江古城实现了传统和现代的逐步融合。譬如，丽江四方街白须垂胸的老者演奏清雅古乐，也有华灯初上时灯红酒绿的夜夜笙歌。一花一世界，一叶一菩提，由此，得以窥见现代化进程中的民族文化保护和传承的脉络。

2.丽江古城以其亘古不变的历史积淀和文化魅力入选世界文化遗产，吸引着古今中外的人们前来观览膜拜。丽江古城是中国历史文化变迁的缩影，当下的中国改革开放的步伐一样坚定有力，彰显了我们民族自信包容的博大胸怀和传统文化中“和”的智慧。

五、情真意切咏家乡

“人生如逆旅，我亦是行人。”行走世间，我们不仅要仰望星空，更要亲吻大地。我们的生活的这片土地和丽江一样历史悠久，文化璀璨；一样博大盛情，笑迎中外游客，四海宾朋。

请热情的你做一名古都洛阳的宣传志愿者，学习借鉴本文拟人的手法，为美丽的古城洛阳一句话，为美丽的洛阳花会添光彩！

示例：

1.我愿意是古城河边的一株垂柳，春风拂面，抚慰那远行的天涯游子。

2.我愿意是古城花园的一只夏蝉，守候在凋零的落红身边，初心不改。

3.我愿意是古城天空的一朵云，为姹紫嫣红的牡丹仙子送去一片阴凉。

作业布置：1.复习再读《一滴水经过丽江》，并参考课外阅读书目，完成课外阅读。

2.选择课外阅读的一篇文章，写一篇读后感。（字数不少于300字）

课外阅读推荐书目：

《我孤独地漫游像一朵云》威廉.华兹华斯

《一棵开花的树》席慕蓉

《我爱这土地》艾青

《牡丹的拒绝》张抗抗

《赤壁赋》苏轼